拓展訓練揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素,學員從中在個人和團隊的層面,都可透過危機感、領導、溝通、面對逆境和輔導的拓展培訓而得到提升。拓展培訓強調學員去感受學習,而不僅僅在課堂上聽講。研究資料表明,傳統(tǒng)課堂式學習的吸收程度大約為25%,而要求學員參與實際操作的體驗式學習吸收程度高達75%,能更加有效地將資訊傳授給學員。拓展培訓正是一種典型的戶外體驗式拓展培訓。
有人說拓展培訓是一種戶外的培訓,不像其它培訓是坐在教室里的。 有人說拓展培訓就是要賣力氣,吃苦受累的,不像其它培訓那么舒服。
根據這個模型,我們可以清楚地看到,培訓師在主持拓展培訓的過程中,講與不講、講多講少不是機械地選擇,而是要根據當時學員具體的狀況,如培訓的需求是什么?學員的身份層次如何?學員的感悟力怎樣?學員的文化程度?課程設計以傳授知識為主,還是導入觀念為主?甚至還要考慮時間、環(huán)境和天氣等附加因素的影響來決定。 在此模型中,我們看到戶外拓展培訓的知識和技能是在完全講授和完全體驗這兩個教學形式之間游走,由于培訓的時間是固定不變的,因此,體驗
課程名稱:高效團隊建設拓展培訓 訓練目的: 1、快速凝練團隊 2、發(fā)掘1+1〉2團隊潛能 3、破出個人固有習慣障礙,尋找提升組織機能渠道 4、凝結是一種力量
企業(yè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,要提高核心競爭力。
1、贊美行為而非個人 舉例來說,如果對方是廚師,千萬不要說:你真是了不起的廚師。他心里知道有更多廚師比他還優(yōu)秀。但如果你告訴他,你一星期有一半的時間會到他的餐廳吃飯,這就是非常高明的恭維。
「常常覺得自己無法堅持到底?」 「碰到困難與阻礙就想放棄?」
拓展訓練對我印象最深的,是叫做"無軌電車"這個項目。